中國醫藥大學兒童醫院 藝術治療師 魏辰芳
初次見面與再見
回想自己的生命歷程中，是否有過準備好的再見？或者，總是突然的告別呢？無論家長與孩子遇到什麼困境來到藝術治療室，無法避免的兩個重要事件就是「Hello！」和「Goodbye.」，治療歷程或長或短，但「初次見面」的初評與「再見」的結案是無可避免的。許多家長可能不明白好好說再見的重要性，就如同每個「畢業典禮」對孩子很重要一般，準備畢業（結案）的過程中，孩子們通常會出現多重的情緒，包括：難過、不捨、生氣、期待等，我將藉由以下的兩個小故事述說「準備好的再見」其實是充滿力量與希望的祝福。
將近八個月的穩定輔育課程，我與一個四歲小女孩的母親討論，認為女孩的療育目標已達成，情緒管理及人際互動能力的進步也讓母親欣賞不已，持續好一陣子的穩定後，我們共同決定讓女孩結束課程。倒數第四堂課時，我和女孩聊她的想法，我問她：「再過兩個月你要上學了，你對於媽媽說的不用再來老師這邊上課了，感覺還可以嗎？」她點點頭說：「可以。」於是開始了我們結束的鋪陳。
(插圖非個案作品)
準備好的再見
準備結案的過程中，回顧這段時間的所有創作（註）是其中重要的事情之一，讓個案能夠看見自己的進步、肯定自己，內化為信心以面對未來。倒數第二堂課，我和小女孩一起看著地板上一字排開累積將近20張的畫作，我蹲在女孩的對面，那一瞬間，作品像河流一樣把我們一分為二，從過往流至今日。她的小眼睛掃過來掃過去，靜靜地有將近二十秒的時間停在一張畫作上，那是一張印滿我們倆彩色手印的圖，正當我看著她專注的眼神，心裏想著「她想做什麼呢？」的時候，突然，她堅定的說：「這張。」俐落地起身拿起剪刀，二話不說的剪了起來，女孩的手無法掌握那大張的紙，要我幫她Hold住這張紙，左右手拿好紙的兩端，「Hold」這個字的意涵，對我來說是一種雙手捧著、保護維護著，不讓你掉下去的安全感，這個感覺流動在我們之間，這時候「唰」的一聲，最後一刀把紙剪成了兩半，女孩說：「這張要給妳，上面有我們的手印。」這一刻，象徵著我們安全地分開了，她選擇把彼此的一部分留給對方，我感受到：「帶著一部分的彼此，我們的未來一點都不孤單」，當下我紅了眼筐。
(情境模擬，非本文個案)
同理孩子的所有感受
除了一起回顧作品之外，準備結案的過程中還有其他很重要的事，比如：表達彼此對這段時間的珍視，表達會有的想念以及如果遇到困難我會在這裡，這段期間個案可能會對於不能再來「玩」感到難過，甚至生氣，也可能會對於結束之後的人生充滿期待。前述分享的小女孩，在最後用短短的一句說著這些交疊的情緒：「我也很喜歡跟你玩，我會想你。」接著又說：「我很想要去上學。」在治療室裡情感是流動且共有的，對治療師也是如此，我們歡喜看見個案的進步與成就，也會對於無法繼續陪伴感到可惜，也可能會擔心個案的發展；但同時又相信、祝福，這些都是生而為人珍貴的感受，在錯綜複雜的情緒之下，治療師需要有意識的言說感受，目的是真摯的傳遞、引導個案表達、接納其所有情緒，讓個案感受到：這些複雜的情緒都是沒有問題的，而且是很人性的過程。
然而，並非所有的結案都是如此溫馨的故事，有些案子的結束可能是家長有其他安排而無法繼續上課，孩子還沒準備好面對離開，這些孩子會在內心產生不捨、難過、生氣。有一個小學的女孩來上第三堂課時，母親感覺女孩已無焦慮反應，並且自己的教養方式也已調整許多，所以與我商討結案。同樣的在倒數第二堂課我與女孩提及此事，她當下表達自己可以接受，有趣的是在我們的最後一堂課，女孩說了一個鬼故事給我聽，並在說完以後語帶調皮的問：「妳這樣會不會睡不著啊？」很顯然的，如果因為害怕這個鬼故事而睡不著，是因為想起她，我們可以猜想她希望治療師記得她，另外，使治療師害怕來外化自己的生氣也是一種表達，此刻她的生氣有了出口，而且是被治療師安全接著的，我對她說：「故事真的很可怕，也可能會睡不著，那我會想起妳。」女孩最後邀請我跟她一起創作壓印，並提議把對折壓印的部分送給對方，所以最後我們都擁有彼此的「另外一半」幾乎一樣的作品，她在我的作品上寫下100分、日期與名字，傳遞著她的滿意與感謝。
(插圖非個案作品)
笑臉迎接未來
結案的時候每個個案都會有獨特的落幕，話說回來，很重要的是有一段「結案準備的期間」作為緩衝與準備，過程中個案會接收到治療師的感謝與充滿力量的回顧，個案的複雜情緒也會被接好接滿，在準備好的狀態下，他們會在最後一堂的下課時，有力道的「喀喳！」打開門、走出教室，笑臉迎接未來。邀請家長可以將此觀念運用於生活中，如果你的孩子正處於生命中的各樣「畢業」階段，試著將未來的規劃鬆綁幾天，陪著他一起回顧過往、聊一聊並同理他的所有感受，給他一個擁抱、鼓勵並謝謝他的努力吧！
(插圖非個案作品)
註：藝術輔育的過程中，所有作品皆會被治療師保存在治療室直到結案。
